Рефлексивное педагогическое действие легло в основу новых принципов повышения квалификации педагогов дошкольного образования. Эти принципы были сформулированы учеными Московского городского педагогического университета (МГПУ), сообщается в работе International Perspectives on Early Childhood Teacher Education in the 21st Century.
Работа написана учеными из 16 стран. Специалисты МГПУ взяли за основу культурно-историческую теорию Льва Выгодского. «Ключевым понятием подхода является рефлексия педагога», — заявил заведующий лабораторией развития ребенка МГПУ Игорь Шиян. Согласно этому подходу воспитатель должен постоянно обращаться к своему опыту и искать противоречия между своими действиями и целями и реакцией ребенка. При этом важно, чтобы ребенок проявлял инициативу, а воспитатель внимательно за ним наблюдал. По словам ученого, данная деятельность не может быть некой отдельной дисциплиной, по его мнению, педагогическая рефлексия должна проводиться постоянно в ходе наблюдения, планирования, действия и наблюдения. Ученый подверг критике акцент на академических знаний, который делают в дошкольных учреждениях. По его мнению, в фокусе педагога в первую очередь должно быть развитие инициативы и способностей ребенка общаться, познавать и регулировать свое поведение.
Свежие комментарии